【支行行長】高級班課程：卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程介紹

模塊1：領(lǐng)導(dǎo)透視：影響力從哪兒來？

員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)

下屬對于拙劣領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)面反應(yīng)

從企業(yè)壽命看領(lǐng)導(dǎo)功過

領(lǐng)導(dǎo)者，你欠缺什么？

問題研討：好領(lǐng)導(dǎo)和糟糕領(lǐng)導(dǎo)的行為特征和表現(xiàn)？

擴(kuò)大影響力的三個要素：

領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)

領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)

自我定位(Place)

優(yōu)先順序(Priority)

人才經(jīng)營(People)

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)

權(quán)力=你可能的影響力

五種權(quán)力基礎(chǔ)

權(quán)力的運用技術(shù)：權(quán)術(shù)

影響權(quán)術(shù)選擇的權(quán)變因素

領(lǐng)導(dǎo)者，你的績效從哪兒來？

影響領(lǐng)導(dǎo)績效的三個因素

模塊2：診斷技術(shù)：下屬的成熟度如何？

衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子

問題討論：什么因素影響員工完成任務(wù)？

因素一：工作能力

因素二：工作意愿

員工發(fā)展的四個層次

D1階段特征

D2階段特征

D3階段特征

D4階段特征

案例分析：診斷員工的發(fā)展層次

員工的發(fā)展層次會固定不變嗎？

企業(yè)員工的三種類型

“人財”“人在”和“人災(zāi)”

留住“人財”留住金

激勵“人在”

限制“人災(zāi)”

問卷測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷

模塊3：統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

問題討論：領(lǐng)導(dǎo)者每天做什么？

行為一：指揮性行為

行為二：支持性行為

四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

命令式

教練式

支持式

授權(quán)式

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換

四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點

彈性運用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

模塊4：教練技術(shù)：造就精英下屬！

教練是什么？

教練的四大職能

為什么要教練下屬？

擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)

培育下屬成為釣魚的高手

教練下屬是水落石出，還是水漲船高？

員工績效方程式=F（知、愿、能、行）

創(chuàng)造成長的環(huán)境

激勵員工的學(xué)習(xí)動機

影響學(xué)習(xí)效果的四個因素

營造教練的氛圍和環(huán)境

讓下屬稱呼你為“教練”！

通過教練改變行為

行為演變的過程

培育下屬的PDCA

兩種訓(xùn)練方法

輔導(dǎo)六步驟

訓(xùn)練四步曲

案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程

角色演練：做一個稱職的教練

模塊5：激勵技術(shù)：提升下屬的工作意愿

激勵信號：員工們怎么啦？

關(guān)注下屬的工作動力

內(nèi)在動力與外在動力

激勵的循環(huán)圖

影響動力的三種方法

動力3C

金錢是激勵的重要因素嗎？

個人工作動機調(diào)查

金錢是激勵還是保健因素？

士兵為何視死如歸？

不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序

四種類型下屬的激勵技巧

指揮型

關(guān)系型

智力型

工兵型

激勵菜譜分享：10種激勵活動

激勵的BEST策略

模塊6：授權(quán)技術(shù)：該放手時就放手！

有關(guān)授權(quán)的辯論

授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？

領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？

授權(quán)有什么益處？

授權(quán)有風(fēng)險嗎？

授權(quán)的原則

影響授權(quán)的權(quán)變因素

授權(quán)的步驟

授權(quán)準(zhǔn)備

步驟一：確定任務(wù)

步驟二：選擇人員

步驟三：明確溝通

步驟四：追蹤

授權(quán)后的控制技巧

授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會放風(fēng)箏

蝴蝶的啟示

開辟授權(quán)之路

總結(jié)答疑與行動計劃

以上課程安排僅供參考，具體情況以現(xiàn)場授課為準(zhǔn)！