大展宏圖-基于分析力的思維導圖訓練（1天）

【課程背景】

管理學大師彼得·德魯克在《巨變時代的管理》提到：

“我們處于一個巨變的時代，而且它一直持續(xù)”

德魯克認為在巨變的時代，企業(yè)的關(guān)鍵資源是信息與知識。

如何管理員工智慧資本以提高組織效能是企業(yè)長期競爭力提升的關(guān)鍵。

思維導圖以其結(jié)構(gòu)化和視覺化的特性，

有助于提取員工個人知識，并轉(zhuǎn)化為企業(yè)知識，最終實現(xiàn)績效發(fā)展。

本門課程結(jié)合項目管理、問題分析等職場工作場景，

將學員的實際業(yè)務問題/場景帶入課堂進行共創(chuàng)和建構(gòu)，

讓學員掌握思維導圖的多種職場應用，

提升員工的職場競爭力，助推組織長期績效發(fā)展。

【課程目標】

通過本課程的講授與訓練，學員在課程結(jié)束后能夠：

1. 使用Xmind軟件進行思維導圖設(shè)計操作；

2. 運用思維導圖法，使用2種結(jié)構(gòu)進行項目管理規(guī)劃；

3. 運用思維導圖法，使用“問題分析5步驟”進行問題分析模擬實操。

提高學員的邏輯/創(chuàng)新思維和結(jié)構(gòu)表達能力，提高員工個人工作績效和職場競爭力，促進企業(yè)文化正向發(fā)展及經(jīng)營效益持續(xù)提高。

【課程特色】

個性定制：匹配四大思維導圖職場應用場景，且可以根據(jù)企業(yè)行業(yè)/業(yè)務特性進行個性化定制，更加貼近業(yè)務實際，高效落地。

小組共創(chuàng)：小組以場景任務為抓手進行課堂共創(chuàng)，將更多的時間用于實踐及練習，促進知識有效遷移。

教練結(jié)合：”一步一練，現(xiàn)炒現(xiàn)賣“，打造強交互的沉浸式課堂體驗，幫助學員在實操中理解、吸收和應用。

成果可視：訓后產(chǎn)出可視化教學成果，讓培訓不再“看不見，摸不著”。

【學習對象】

知識管理及應用類人員，如管培生、績優(yōu)員工、儲備干部、中基層管理人員

【學習時長】

0.5天，標準課時3小時

【課程大綱】

視頻導入：百家笑談

1. 思維導圖的職場價值

1.1職場現(xiàn)狀及困局

1.1.1 易變性

1.1.2 不確定性

1.1.3 復雜性

1.1.4 模糊性

1.2 AI時代的核心能力

1.2.1解決問題的能力

1.2.2 邏輯思考的能力

1.2.3 創(chuàng)新思維的能力

討論：思維導圖如何賦能職場？

2. 思維導圖的基礎(chǔ)操作

2.1 結(jié)構(gòu)

2.1.1 中心主題

2.1.2 層級結(jié)構(gòu)

2.1.3 箭頭線條

2.2 關(guān)鍵詞

2.2.1 關(guān)鍵詞的詞性

2.2.2 關(guān)鍵詞的數(shù)量

2.3 顏色

2.3.1 顏色的作用

2.3.2 顏色的數(shù)量

2.4 圖像

2.4.1 插圖的位置

2.4.2 插圖的數(shù)量

2.4.3 插圖的象征

實操：簡易思維導圖設(shè)計實操

3. 思維導圖的職場應用

3.1項目管理

3.1.1項目管理的誤區(qū)

（1）缺乏全面性

（2）缺乏關(guān)聯(lián)性

（3）缺乏整體性

3.1.2項目管理的結(jié)構(gòu)

（1）人機料法環(huán)

（2）E+5W2H

3.1.3項目管理的要點

（1）界定項目規(guī)模

（2）理解結(jié)構(gòu)意義

（3）多維創(chuàng)新思考

實操：項目管理思維導圖設(shè)計實操

3.2 問題分析

3.2.1問題分析的原則

（1）角色平等

（2）不做評判

（3）發(fā)言自由

（4）人人參與

3.2.2問題分析的流程

（1）界定具體問題

（2）自由發(fā)表觀點

（3）整理增補觀點

（4）匯總梳理觀點

（5）制定解決方案

3.2.3問題分析的要點

（1）營造輕松安全環(huán)境氛圍

（2）合理安排小組人員數(shù)量

（3）控制問題分析進度流程

實操：問題分析思維導圖設(shè)計實操

總結(jié)回顧