《成為一名積極領(lǐng)導(dǎo)者》

課程背景：

課程中，每個(gè)小組扮演一家公司的7個(gè)業(yè)務(wù)單元，學(xué)員被要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成公司規(guī)定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員要學(xué)習(xí)如何召開(kāi)會(huì)議、如何控制場(chǎng)面、如何準(zhǔn)確決策、如何研發(fā)破解業(yè)務(wù)難題、如何整合資源、如何發(fā)揮影響力贏得支持。通過(guò)一天的沙盤(pán)模擬課程，全面發(fā)展管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能。

課程對(duì)象：后備管理者、一線管理者、中層管理者

課程特色：

1、模擬經(jīng)營(yíng)，訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合，課程采用經(jīng)營(yíng)模擬游戲?yàn)楣芾碚邉?chuàng)造深刻的體驗(yàn)，然后在講師的帶領(lǐng)下深度反思自己的思維方式及管理行為的有效性，這將起到傳統(tǒng)培訓(xùn)很難實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)效果。

2、體驗(yàn)反思，從知到悟，課程中培訓(xùn)師將基于游戲中發(fā)生的必然及偶然事件，進(jìn)行多個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)員從游戲中的具象，抽離出背后的規(guī)律，并在工作中加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)認(rèn)知非常深刻。

3、管理測(cè)評(píng)，感知差距，本課程已經(jīng)有700+場(chǎng)次的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，經(jīng)營(yíng)模擬游戲結(jié)束之后，學(xué)員可以通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，體驗(yàn)卓越的管理模式。

4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，與傳統(tǒng)的游戲化課程對(duì)比，該課程提供非常清晰及完整的知識(shí)架構(gòu)，在很大程度上改善了傳統(tǒng)游戲化學(xué)習(xí)的無(wú)序感。

課程大綱：

第一章：經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)

帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)知時(shí)代的變遷及管理者思維模式的轉(zhuǎn)化，并能夠意識(shí)到打破固有行為模式對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效發(fā)展的意義。

1、影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的本質(zhì)

2、積極領(lǐng)導(dǎo)者的核心價(jià)值觀

3、 游戲規(guī)則介紹、沙盤(pán)推演、公布經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)

第二章：積極領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻

通過(guò)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)復(fù)盤(pán)發(fā)生的一系列事情，帶領(lǐng)管理者反思與學(xué)習(xí)積極領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻

1、關(guān)鍵時(shí)刻1——掌握全局，準(zhǔn)確決策

1.1掌控局面的四個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為

1.2全局思維的角度與邏輯

1.3從盲目行動(dòng)到管理者的克制

1.4選擇決策風(fēng)格

2、關(guān)鍵時(shí)刻2——全面規(guī)劃，人事匹配

2.1厘清目標(biāo)

2.2規(guī)劃業(yè)務(wù)

2.3人事匹配

3、關(guān)鍵時(shí)刻3——資源整合，促動(dòng)合作

3.1合作的意義

3.2中臺(tái)戰(zhàn)略給合作的新啟發(fā)

3.3資源整合的三項(xiàng)原則

4、關(guān)鍵時(shí)刻4——正念引導(dǎo)，創(chuàng)新解難

4.1創(chuàng)新從容錯(cuò)開(kāi)始

4.2團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的思維及切入點(diǎn)

4.3團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新所需的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

5、關(guān)鍵時(shí)刻5——復(fù)盤(pán)結(jié)果，優(yōu)化流程

5.1重新定義經(jīng)營(yíng)模擬運(yùn)營(yíng)流程

5.2用“輕世界咖啡“開(kāi)拓認(rèn)知邊界

5.3課程總結(jié)及回顧