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EPC工程總承包項(xiàng)目全過程管理實(shí)務(wù)-1或2天
編制項(xiàng)目HSE管理計(jì)劃，編制項(xiàng)目溝通計(jì)劃，編制項(xiàng)目干系人（利益相關(guān)者）管理計(jì)劃，項(xiàng)目計(jì)劃編制的工具和方法-WBS。
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《有“禮”任性----現(xiàn)代社交禮儀》課程大綱
注重現(xiàn)代交往中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，展現(xiàn)優(yōu)雅風(fēng)度；呈現(xiàn)素養(yǎng)，提升魅力，贏得善緣，助力事業(yè)，成就組織。
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《TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練》課綱
本課程旨在訓(xùn)練企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師各方面的綜合能力，進(jìn)而達(dá)到傳承組織經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)企業(yè)文化、促進(jìn)企業(yè)績(jī)效的目的。
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員工職業(yè)化訓(xùn)練營(yíng)
通過理論講解與現(xiàn)場(chǎng)示范，解析職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)形象管理的基本要求與方法。
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商務(wù)職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)大綱2天
企業(yè)對(duì)外窗口業(yè)務(wù)人員和服務(wù)人員，如何在展示個(gè)人形象的同時(shí)也展示其所在的企業(yè)和組織的良好形象？職業(yè)經(jīng)理人在對(duì)外公關(guān)協(xié)調(diào)和對(duì)內(nèi)組織管理的工作中如何表現(xiàn)出高度職業(yè)化的風(fēng)范？職業(yè)新人如何由學(xué)生角色向職業(yè)人角色過度？
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公共關(guān)系禮儀文書寫作（半天）
禮儀文書起到橋梁作用，有時(shí)候，禮儀文書甚至可以稱為本單位的一張名片，因此，公共關(guān)系禮儀文書的地位和作用不容小覷。
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事務(wù)性公文規(guī)范化寫作（半天）
計(jì)劃、工作要點(diǎn)、工作安排的區(qū)別和聯(lián)系？老師虛構(gòu)一個(gè)情景，據(jù)此情景分別寫出計(jì)劃、工作要點(diǎn)、工作安排、工作方案。
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《外貿(mào)跟單員培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》
進(jìn)口業(yè)務(wù)工作流程；進(jìn)口業(yè)務(wù)的交易前準(zhǔn)備；進(jìn)口合同的商定；進(jìn)口合同的履行；進(jìn)口業(yè)務(wù)的后期管理；進(jìn)口跟單的主要單證；進(jìn)口跟單員工作基本要求。
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生命動(dòng)力（教練技術(shù)）
由于績(jī)效管理的實(shí)施，它已經(jīng)日益成為適合提升組織績(jī)效的有力方式，因?yàn)樗軌驇椭鷨T工提升自己在工作中的獨(dú)立性。
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《金字塔原理—思考表達(dá)和解決問題的邏輯》
思考：用左腦、右腦、全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，有效率有效果的思考，清晰闡述復(fù)雜問題。
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金牌導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)
會(huì)店務(wù)診斷品牌業(yè)績(jī)規(guī)劃、下店銷售流程、業(yè)績(jī)跟蹤等工作內(nèi)容;以幫助店家解決問題，提升品牌終端業(yè)績(jī)?yōu)樽罱K工作價(jià)值體現(xiàn)。
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【創(chuàng)造性解決問題?創(chuàng)新思維管理應(yīng)用訓(xùn)練】
通過本課程兩天的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)員厘清管理工作中的問題和困惑，在創(chuàng)造性思維技能提升的同時(shí)，找到理想的問題解決方案。
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“巔峰執(zhí)行力”訓(xùn)練營(yíng)
長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)。
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漸進(jìn)式溝通與壓力情緒管理-1天
學(xué)會(huì)職場(chǎng)溝通、壓力管理和情緒管理具體操作技術(shù)，掌握個(gè)人職業(yè)生涯曲線圖，了解自身在每個(gè)階段的職業(yè)處境。
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TTT內(nèi)部培訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)
能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化表達(dá)法清晰、邏輯的表達(dá)觀點(diǎn)和內(nèi)容，讓學(xué)員聽懂，接收并記??；能設(shè)計(jì)和運(yùn)用課程微互動(dòng)，時(shí)刻抓住學(xué)員注意力，提升授課效果。
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思維導(dǎo)圖之將帥風(fēng)范（2天1夜）
本節(jié)課程，通過霍華德.加得納教授的多元智能中的人的四大性格特征與天賦，組合東尼.博贊教授的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，可大大提升團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的工作績(jī)效，有利于公司更好更快地發(fā)展。
